目前，计算机基础教育的内涵已经扩展为有关信息技术的教育。从技术的角度，人们把计算机作为现代智能工具来使用，但从教育的角度，要通过计算机知识的学习和应用，培养大学生的信息素养，具有基本的信息处理能力，以及在专业学习中对信息的表述、交流、检索能力等。

  随着信息技术类课程在高中阶段的开展，大学计算机基础课程越来越面临教学内容选取及更新的问题。对于高中阶段已经学过或已初步掌握的内容，大学计算机基础课程再开设就不再有意义。同时也要看到，学生在高中阶段的学习是零散的，没有足够的时间形成完整的知识体系结构。当代大学生面临的是，信息技术迅猛发展，各个领域对信息技术的应用日益迫切，而大学生的信息素养及操作应用能力远远不能满足专业学习的需求。

  非计算机专业的大学生学习信息技术的目的很明确，不是把它作为纯理论的课程来学习，而是作为应用技术来掌握。对于非计算机专业的学生，我们强调在计算机面向应用过程中培养计算思维能力。在面向计算机应用的课程教学中，通过大学计算机基础课程完整的知识体系的学习，让学生领悟计算思维，提高信息素养，而不是简单的停留在将计算机作为工具使用的层面上。在课程知识体系和内容选取时，围绕信息分析、管理和应用能力这一中心进行安排和设计，使得学生能够运用计算思维系统的方法，以计算机网络技术等为工具，进行信息的搜索、获取、表示、存储、加工、分析和应用，为管理决策提供服务。

  在现阶段教学中，对于Office部分，虽然学生已会一些简单的输入、编辑和排版，但对稍微深入一点的应用，如完成毕业论文时所需的页面版式、目录、不同章节的页码设置、纵排和横排，多个表格与文本的混排、宏的应用等，Excel部分的公式及函数的使用，大数据的统计及分析。因此，在内容选取上适当增加Office部分，精选教学内容，加入大量在教学中积累的案例，辅之配套的实验以完成操作实践，提高学生学习兴趣，强化实践应用。让学生真正学到有用的知识，深切感受到大学计算机基础课是必需的，有用的。